中国作业防护网 - 专业的作业防护行业门户网站! !

商业资讯: 标准法规 | 地方报道 | 防护知识 | 国际动态 | 技术交流 | 行业资讯 | 招标信息 | 最新动态 | 最新技术 | 展会新闻

你现在的位置: 首页 > 商业资讯 > 防护知识 > 正向激励 根据学习成绩布置作业

正向激励 根据学习成绩布置作业

信息来源:fffhhh.com  时间:2019-07-12  浏览次数:8

寒暑假学生实践活动很丰富。图为今年1月,荔湾区寒假消防安全教育体验活动在广州市流花中学举行。实习生刘峻

信息时报记者陆明杰摄

□本版撰文信息时报记者庞泽欣

《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》近日印发。《意见》提到了义务教育阶段要完善作业考试辅导,杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业,不得布置惩罚性作业。

记者走访市内多所中小学,发现目前广州市中小学里布置惩罚性作业的情况较少。相对地,有的学校采取按学生成绩档次来规定作业量的“正向激励”措施,激励学生努力学习力争上游。对于此《意见》,有的老师表示“惩罚性作业”难以定义,期待进一步细则出台。而家长普遍表示支持。

记者走访

多数中小学没有布置惩罚性作业

事实上,此前“不得布置惩罚性作业”这个规定也被多个文件提到。去年12月,教育部等九部门关于印发《中小学生减负措施》(减负三十条),其中就提到“科学合理布置作业。作业难度水平不得超过课标要求,教师不得布置重复性和惩罚性作业,不得给家长布置作业或让家长代为评改作业”。

“不得布置惩罚性作业”方面,目前广州的中小学做得怎样?记者走访市内多所中小学,发现目前广州市中小学里布置惩罚性作业的情况较少。小朱是荔湾区某小学四年级的学生,她告诉记者,现在学校已经不会布置惩罚性作业,而是“正面引导”,按学生成绩档次来规定作业量。例如,英语课上,班里的学生按照成绩划分AB组,成绩靠前的学生进入A组,日常作业上,A组学生比B组学生会减少抄写单词等基础性作业。此外,记者了解到,部分中小学语文和数学则根据学生期末考情况来确定作业量和作业类型。

小朱认为,这个按成绩定作业量的方法很好,她说:“AB组的学生按照周测、大测等各种测试成绩随时变动,我这学期原本在B组,努力了一把,冲进了A组。老师鼓励我们努力学习冲进A组,同学们都以在A组而自豪,也会为此更加努力学习。而且,A组学生免除了抄写类作业之后,学有余力可以多做一些拓展练习。”

不过,也有个别学校存在布置“抄写”作业来惩罚学生的现象,海珠区某小学学生告诉记者,曾因午休时不睡觉聊天,会被老师罚抄课文若干次。还有的小学生曾经因为英语听写作业不过关,被罚抄单词50次。

划重点

什么是惩罚性作业?

疑惑

广州市康乐中学副校长:该《意见》是个纲领性、引导性文件,根据实际具体落实时可能会遇到一些问题。首先,“惩罚性作业”的定义是什么?不明确也难界定。其次,教育基本原则之一就是“因材施教”,布置作业上也就会出现对甲同学是“正常作业”、对乙同学是“学业负担”或“惩罚性作业”。

广州开发区外国语学校老师张伟智:学生抄写新学的词汇10次,不是“惩罚性作业”。他没掌握,再抄10次,他还没掌握,那第三个抄写10次,是不是惩罚性作业?学生没完成作业或者质量不高要重做作业,这本身就有一定的惩罚性。

探讨

对于“惩罚性作业”的定义,广州市名班主任工作室“朱穗清工作室”的成员展开了热烈讨论。

广州科学城中学老师洪浩佳:惩罚性作业一般会通过超量来达到“折磨”学生的目的。从而让学生产生痛苦的体验,为了避免再次获得这样的恐惧而不再犯。

广州市黄埔华南师范大学附属初级中学老师朱晓敏:数量可以作为“惩罚性作业”一个参照标准,比如五十一百遍的罚抄,从布置作业的目的上,已经不是为了巩固学生所学知识,查漏补缺,单纯为了惩罚学生,而布置作业。

广州市第123中学老师纪浩亮:惩罚性作业是以惩罚为目的,不尊重学生实际认知和能力水平及实际掌握情况而布置的作业,或者超量而无意义的惩罚性重复的作业。

他们有话说

老师:后进生其实更需要得到关心

对于“不得布置惩罚性作业”,老师普遍表示支持。广州科学城中学老师洪浩佳说:“布置作业除了让学生进行练习巩固外,还是为了给老师教学反馈,老师根据学生的作业情况验证教学效果以调整教学策略。如果老师布置内容单一、超量的惩罚性作业,除了带给学生痛苦的感受并增加厌学情绪以外还能有什么?而惩罚对象多数都是班里的后进生,他们其实更需要得到我们的关心和耐心帮助。”

广州开发区外国语学校老师彭延辉认为:“我支持不布置惩罚性作业。好的作业应该要体现一定的思维性和创新性,避免沦为抄写低效的体力劳动。相反‘过量’或者较为‘机械’的作业,对学生个体来说都有一定的惩罚性。惩罚性作业对学生的学习有一定的提高,但负面作用会更大,学生花更多的时间敷衍,作业的意义就降低了。”

对此,有的老师建议丰富作业布置内容及讲评的方式。玉岩天健实验学校老师孙彬说:“作业也要适时‘投其所好’,作业大礼包最重要的是让学生要吃得开心、愉悦。例如国庆假期各科的作业都是卷子,语文作业布置个假期亲子游览汇报,让学生游山玩水,拍美图,写游记,岂不妙哉!”

家长:希望少书面作业,多实践作业

对于“不得布置惩罚性作业”,多数家长表示赞成。家有初一学生的家长成小姐说:“布置作业的目的是为了让学生复习当天所学知识点,达到练习,巩固的效果。按我的理解,惩罚性作业多数是重复性抄写之类的,这种作业没什么可取性。罚抄多少遍之类的作业,只会打击孩子的积极性,做无谓的重复劳动。”

对于《意见》,成小姐表示:“我更关注实践性作业,希望少书面,多实践。比如学算数,可以给学生布置,和父母去超市购物,以算账的方式让学生从生活实际中学习,而不是死记硬背或靠刷题。”

此外,《意见》还提到“杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业”。对此,有的家长表示可以接受“检查作业签名”,但是代劳作业给家长带来负担。家有四年级小学生的家长谭先生告诉记者:“早就应该禁止布置家长完成的作业了。其实老师一开始让家长监督孩子完成作业,检查一下答案签个字,我觉得很正常,我也可以了解孩子的学习情况。但是有的要求家长做手工劳动、演奏乐器、还要剪辑视频作业,作为家长负担也很大。”

有的家长则认为,家长有义务教育和陪伴孩子成长,但家长没有义务替校方完成教学任务。家长张先生说:“我支持假期家长跟孩子一起去图书馆、一起阅读、一起做运动,我愿意陪伴孩子学习和成长。只是希望不要再让家长批改作业,老师批改才知道学生学习的问题在哪里。”

    ——本信息真实性未经中国作业防护网证实,仅供您参考